Lektürekreis zur Annäherung an theoretische Perspektiven für die Schulsystementwicklungs- und Governance-Forschung
Der diskursive Lektürekreis des Lehrstuhls für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Educational Governance und Educational Change steht in Ergänzung zum interdisziplinären Forschungskolloquium und richtet sich an alle Mitarbeitenden. Ziel ist es, durch eine gemeinsame Lektüre verschiedener theoretischer Grundlagentexte geteilte theoretische Bezugspunkte zu ermöglichen.
Der Lesekreis kommt zweimal im Jahr, je zu Beginn des Semesters, zusammen.
Zuletzt wurden im Lektürekreis Ausschnitte aus folgenden Werken gelesen
- Moebius, S., & Reckwitz, A. (Hrsg.). (2008). Poststrukturalistische Sozialwissenschaften (1. Auflage). Suhrkamp.
- Joas, H. (1992). Die Kreativität des Handelns (1. Auflage). Suhrkamp.
- Giddens, A. (1997). Die Konstitution der Gesellschaft. Grundzüge einer Theorie der Strukturierung (3. Auflage). Campus Verlag.
- Boltanski, L. & Thévenot. L. (2018). Über die Rechtfertigung: eine Soziologie der kritischen Urteilskraft (2. Auflage). Hamburger Edition.
- Hartmann, M. (2020). Vertrauen: die unsichtbare Macht (Originalausgabe). S. Fischer.
- Schneider-Bertan, K. (2024). Kritische Pädagogik im 21. Jahrhundert: Zur Aktualität von Henry A. Giroux’ »Critical Pedagogy«. transcript Verlag.
- Jaeggi, R. (2025). Fortschritt und Regression (Erste Auflage). Suhrkamp.
- (wird fortgeschrieben)